O CEEM denuncia a aprendizagem oculta na bioética

O contrato tem uma duração máxima de seis anos e é dividido em dois períodos: os 2 primeiros anos, em que beneficiário pessoal deve defender sua tese de doutoramento ou, se era um médico no momento do recrutamento, realizar pelo menos duas publicações; o segundo, de 4 anos, pretende consolidar os méritos, tanto docentes como pesquisadores, para obter acreditação.

O programa também permite que especialistas selecionados ingressem no SAS com indicação de especialista de área (FEA) ou como médico de família ou pediatra no primário.

Além disso, a universidade facilitará a participação em atividades de pesquisa clínica e treinamento universitário por meio de programas de doutorado ou projetos de pesquisa e ensino relacionados à sua especialidade. Os profissionais devem dedicar metade do seu dia à assistência e a outra metade à pesquisa e ao ensino.

O CEEM inicia o curso com boas vindas aos novos alunos

A presença de dilemas morais durante a prática médica exige uma formação ética durante a carreira mais global e completa, segundo o Conselho Estadual de Estudantes de Medicina (CEEM).

O Conselho Estadual de Estudantes de Medicina (CEEM) destaca a necessidade de uma melhor educação ética dos estudantes de graduação diante dos dilemas que surgem durante as práticas médicas.

Ele fez isso no XII Curso de Verão de Ensino e Pesquisa em Bioética, realizado no último sábado na sede da Faculdade de Medicina de Zaragoza.

O Prouni 2019 é realizado “para formação e debate sobre aspectos metodológicos do ensino e da pesquisa no campo da ética”, segundo os organizadores, e como de costume, o CEEM interveio. Nesta ocasião, os representantes dos alunos fizeram uma reflexão sobre o aprendizado em questões éticas durante as práticas do curso ou, o que é o mesmo, o chamado currículo oculto.

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O documento foi dado por Antonio Pujol De Castro, secretário geral do CEEM, que afirma que “embora em todos os currículos tenha introduzido bioética, sempre ensinou em um assunto nos primeiros anos do curso.” Este fato, explica ele, “é um aspecto positivo, mas as questões sobre a bioética são algo que não só surgem no primeiro, mas são vistas progressivamente do primeiro ao sexto”.

De acordo, a aprendizagem em bioética deve ser abrangente: por um lado, horizontal “no sentido que deve ser dado em diferentes disciplinas, porque na prática muitas vezes estaremos trabalhando com valores” e, por outro lado, vertical “porque Do primeiro ao sexto, devemos continuar aprendendo e trabalhando nessas questões. ”

Onde o CEEM coloca o acento está no fato de que o aprendizado ético se desenvolve “de maneira extracurricular e informal” nas práticas, na convivência com os tutores, no tratamento com o paciente e na relação entre acompanhantes.

Até agora “para que um estudante seja totalmente educado em ética, ele deve ir além do horário de aula para debates, colóquios e fóruns de vídeo, entre outros; propostos por professores ou por organizações estudantis “.

Aprenda a tomar as decisões

Tomar decisões sobre o fim da vida, o sigilo médico ou a responsabilidade do aluno durante as práticas são aspectos que freqüentemente apresentam dilemas morais e para os quais nem sempre há uma resposta clara.

Segundo Pujol, os valores dependem das circunstâncias de cada paciente, então cada pessoa tem diferentes e “todos gostamos de ser respeitados”. Uma boa prática médica “leva em conta isso, os valores do paciente”. Mas isso, acrescenta ele, “é algo que tem que ser aprendido e trabalhado, para finalmente alcançar uma ótima atividade assistencial”.

Para que isso aconteça, não basta que o aluno siga o currículo atual e assuma o título; mas “é requerido um estudante que não é um sujeito passivo na consulta”.

Portanto, o aluno ativo “atende não apenas ao que o paciente fala e ao médico diz, mas também à comunicação não verbal estabelecida entre eles e ao que o paciente realmente quer dizer, levando em conta o seu meio social; isso pode determinar não só sua patologia, mas seu modo de ser e sua vida em definitivo “.

“Do CEEM pedimos que investigássemos para conseguir uma melhor aprendizagem em bioética e uma melhor atividade assistencial”, diz Pujol. Assim, os reflexos da organização estudantil focada em questionar a eficácia do currículo atual sobre questões éticas, a orientação dos objectivos da prática clínica e da incursão de novas tecnologias e formação de aprendizagem dinâmica em bioética.

A Comissão de Bioética do CEEM está atualmente trabalhando em uma campanha para destacar essa realidade. Como se costuma dizer, eles realizaram uma pesquisa qualitativa para conhecer casos específicos de estudantes de diferentes universidades aos quais foram apresentados, em algum momento, um dilema moral.

A organização pretende publicar em suas redes sociais um manifesto para o Dia Mundial da Bioética e da Ética Médica, que será realizado no dia 18 de setembro.